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篮球600字教学计划

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计划工作是指对现在及过去的有关信息进行分析,对可能的未来发展进行评估,以确定使组织能达到其目标的行为方针的全过程。优秀的篮球600字教学计划要怎么写?下面给大家整理篮球600字教学计划,希望对大家能有帮助。

篮球600字教学计划篇1

篮球是一项运动,也是一种精神。随着篮球运动的普及,越来越多的人开始喜欢和参与这项运动,而篮球行进间教学计划的出现,让更多人有机会通过教学计划更好地掌握篮球的技术和技能,从而提高自己的水平和能力。

篮球行进间教学计划是一种针对蓝球运动的全面教育体系,可以帮助学生在实践中学习和掌握真正的技术和技能。通过篮球运动,可以促进学生的身体健康和个人能力的发展,增强团队协作的意识和精神,在参与运动的过程中,孩子们也能从中得到非常好的智力发展。

在篮球行进间教学计划中,我们应该注重对各种动作技巧的训练,包括投篮、传球、盘球、运球、防守等技能丰富多样;同时还应该针对不同的学生水平进行不同的教学方法,让每个学生都得到实际的帮助和不同的挑战机会。

在教学过程中,除了传授篮球技能和战术,还应该注重培养与之相关的素质和精神:如韧性、毅力、团队合作、自信、担当、承诺等等。这些素质是塑造一个人的品格的关键,对个人的发展和综合素质的提高都有重要的影响。

此外,篮球行进间教学计划应该将篮球作为运动的载体,融入到课堂教学当中,以丰富学生的课程、培养团队协作和竞技意识、提供引导及反馈等入口。学生参与的过程也会引导他们积极思考,逐渐掌握探究问题的基本方法和学科的核心内容。

在教学计划的设计上,还可以结合现代科技,如VR(虚拟现实)展示、人工智能引导等,从技术到教学方法,推进篮球教学的改进和优化。

总之,篮球行进间教学计划可以为学生提供全方位的篮球学习和运动体验,培养学生的身体、品格和认知多方面的实力,通过体验、反思、创新多种渠道,让学生在篮球运动中不断成长,达到综合素质与技能水平的提高。

篮球600字教学计划篇2

学生开始在身体形态和体能上出现差异,生理上相应地发生变化,学生的骨化过程正在进行之中,肌肉也逐渐增长,肌肉力量有所增强,但肌肉力量耐力还较差。在动作协调性方面,骨骼肌和小肌肉群有了较大的发展,运动的准确性、灵巧性进一步增强。男生灵敏素质较好,好奇心强,学习兴趣容易得到激发;女生柔韧素质较好,平衡感强,但胆量小,力量不足,不太灵活,犹豫寡断,害羞,有些女生自尊心较强。

篮球运球技术动作,由于上肢与手腕力量不足,学生练习时往往出现球的高低不一、左右摇动,稳定性差。一部分学生,特别是女生有些拍不起球,学生在做拍球动作时有可能出现篮球脱手到处滚的现象。由于学生在力量、灵敏等身体素质上的差异,以及心理品质的不同,需要根据学生的实际情况设计不同的学练情景,帮助他们在原有的基础上有所收获,有所提高。

根据《体育新课程标准》理念,以育和“健康第一”为指导思想,以学生发展为中心,体现学生的主体地位,关注学生的不同需求,激发学生的学习兴趣,在教学中运用多种教学方法,启发学生自创、自学、自练、合作练习,发展学生的学习能力,培养合作意识和社会适应能力,形成积极主动的学习与生活态度。

1、体验篮球的运球动作,感受篮球活动的乐趣。

2、发展学生灵敏性和协调能力。

3、培养学生不惧困难、敢于展示自我,学会与他人合作的良好社会适应能力,提高自信,培养创新意识。

篮球运球技术动作能发展学生的上肢和手腕力量。提高运球能力,可以发展学生的灵敏和协调性,培养学生的竞争、合作、集体精神和克服困难的良好心理品质,增强自信心。左、右手垂直运球

篮球600字教学计划篇3

一、活动目标:

1、了解篮球运动的意义,知道一些简单的篮球规则。2、对篮球运动产生兴趣,发展跑、运、传、接、投等基本动作技能。3、在学习中充分展现自我,体验成功的乐趣。

二、教学要点:熟悉篮球的基本动作技能,弘扬个性。

三、活动要求:

进一步熟悉球性和控球能力。

四、活动顺序:

1、根据小学生身心特点,增强体质:加强走步、跑步和跳跃的训练,提高体能。

2、了解篮球,知道一些简单规则。学会拍球、运球、传球、投球的基本方法和基本站立、移动的方法。

3、移动、持球的方法,发展协调性和控制球的能力。原地、行进间运球。游戏:活动篮筐重点:臂带手腕、指按。难点:手和脚的协调配合。 动眼、动耳、动口、动脑、动手。比较、分析、练习。

4、初步掌握原地传、接球的方法。单手肩上投篮基本动作技能。单手肩上投篮游戏;活动篮筐 重点:手腕前屈,手法正确。难点:脚蹬、臂伸、翻腕,上、下肢协调。教师讲解、示范,学生模仿投篮练习,体会投篮要领。 徒手练习,以一球模仿投篮,体会用力顺序。

5、提高掌握综合运用基本技能的能力。重点:熟悉篮球的基本技能,弘扬个性。难点:各种活动的科学创想。教师引领、师生互动、引导体验、创想练习。发表看法,互观、互帮、互学、评价。

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