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幼儿园大班心得感悟

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心得通常是指个人在参与某种活动、学习某个知识点或完成某项任务后,所获得的经验和感悟。幼儿园大班心得感悟怎么才能写好?这里分享一些幼儿园大班心得感悟,方便大家学习。

幼儿园大班心得感悟篇1

这学期,我接任的是一个大班。经过一段时间的相处,我发现孩子们的表达表现能力不尽如人意,常常表现出揪衣角、伸舌头、双臂夹紧、身体僵硬等焦虑、紧张的神态。在与原任教师交流后我了解到以前幼儿表现的机会比较少,大部分幼儿羞于当众表达。由此,我想到从讲故事入手,帮助孩子培养自信,提高表达表现能力。

才艺展示会

有了想法以后,我就立即引领孩子进入积极的准备状态。我先让孩子自选一个喜欢的故事,待熟悉故事内容后让他们在小组内讲述,再逐步过渡到在全班故事会上讲述。

我没有想到,在练习过程中,不少孩子不但不够自信,还总有抵触情绪。有的孩子不管我怎么鼓励、怎么引导就是不肯开口讲故事。于是,我只能调整原来的方案,把“故事会”改为“才艺展示会”,让幼儿根据自身的特长,表现最拿手的才艺,如唱歌、跳舞、朗诵、武术表演等都可以,这个想法得到大多数孩子的认同。为了让幼儿体验到成功感,我又与孩子商讨、与家长沟通,发掘每个孩子的优势、特长,帮助他们将自己的才艺表现出来。

在才艺展示会上,我们除了看到唱歌、跳舞、讲故事,还看到了滑轮滑、抖空竹、唱豫剧等。孩子们的表现获得了同伴的阵阵掌声,他们的自信心也在逐步建立。后来,在区域游戏或自由游戏时,孩子们经常会自发地进行才艺表演。

每月故事会

第一次的才艺展示让孩子有了自信。为了帮助孩子较快地提高口头表达能力,我决定举办班级故事会。为了确保这次故事会不再“夭折”,我做了很多准备工作。首先帮助孩子选择适宜的故事内容,建议字数控制在500字以内,角色关系要简单,便于幼儿记忆,语言要通俗易懂。其次,我通过“家长园地”等途径及时与家长沟通,争取家长的支持、配合、帮助。

经过一个月的准备,班级故事会终于开始了。在讲述故事的过程中,大部分孩子表现得从容、自然,个别孩子虽然还有些紧张,但能在全班幼儿面前讲故事,这就已经迈出了一大步。孩子们对自己的表现也比较满意,因此,信心更足了,积极性也更高了。我决定以后每月举办一次“故事会”,为孩子提供充分地表现、表达的机会。

家园联谊故事表演会

通过每月故事会的锤炼,孩子们已经摆脱了羞涩和胆怯,他们不再满足于单纯的讲述,更不满足于只在班级这个小圈子里表现,他们希望能表演故事,并得到更多观众的支持、帮助。于是,一个新的创意——“家园联谊故事表演会”诞生了。

有了创意,我便和孩子们一起做起策划和准备工作:准备新故事、制作宣传海报、设计邀请函、征集家长意见、商讨会场布置、确定人员分工……在大家的精心筹划下,故事表演会如期举行。看!活动室内外到处是忙碌的身影,接待的、摄影摄像的、计分的、主持的&39;……所有任务都由孩子和家长承担,他们各司其职,忙而不乱。“演员”更是不负众望,现场不时响起热烈的掌声,孩子的表现得到了大家充分的肯定。

故事表演会结束后,园长给孩子们颁发了奖状,有最佳表演奖、最佳选题奖、最佳设计奖,还有最佳制作奖、进步奖、合作奖等,孩子们激动万分。而园长发表的活动感言和“快乐生活,快乐学习,快乐成长”的真心祝愿,更使在场的所有人感动不已。

在故事会上,孩子是活动的主人,他们主动、自然、自信,学会了共同协商、探索,不怕困难,积极寻求解决的办法。总之,“故事会”使孩子们充满阳光、充满自信。

幼儿园大班心得感悟篇2

爱美是每一个人的天性,宝鑫是个特别爱美的女孩,她的穿着打扮、发型几乎每天一换,非常的时髦,今天她又穿来一套灰色的套裙。一进教室就和我说:“老师,这是我的新衣服,妈妈刚给我买的。”“嗯,非常漂亮,和小公主一样,老师也很喜欢,不知道有没有老师穿的。”结果她像一个小大人一样说了句:“那好吧,我让妈妈问问,看哪里有卖的,到时候我们穿的一样,别人会以为我们是双胞胎呢。”当时,听了她的话我就蒙了,孩子真是太单纯、太可爱了。第二天,她一来就和我说:“老师,我妈妈说这件衣服没有老师穿的号”。听她这么一说,我吃惊了大半天,因为我无意间的一句话,孩子却当真的。

我问她怎么和妈妈说的,她说我问妈妈这件衣服是从哪里买的,妈妈说在童装店买的.,我又说那有老师穿的吗?妈妈说没有,然后她就在那笑。听到宝鑫这么说,我也笑了,笑孩子的心灵这么的纯洁。孩子就像一株幼苗,我们则是管理幼苗的人,要不断的给幼苗浇水、施肥和管理,幼儿做得好就要表扬,做的不好就要鼓励,不能说伤害孩子自尊心的话,尊重孩子的意愿,不能让幼儿纯洁的心灵受到伤害,让幼儿在老师、家长和社会的关心下健康快乐的成长。

法国作家雨果这样写道:比陆地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸怀。不是吗?当我们的心中充满了对孩子们的爱,我们会觉得,我们的工作也会发出动人的光彩!

幼儿园大班心得感悟篇3

我们的园本特色现代儿歌发展到现在,已经积累了很多相关的经验,如根据各个年龄层次的幼儿特点,我们分析制定出了现代儿歌教育特色的方向研究,把小班学习儿歌的重点定位在学儿歌、唱儿歌上。实质上,在我的儿歌教学中,我发现孩子们有其自身的学习特点与规律,针对这些特点和规律,我作了一些有益的尝试。

一、插入音乐学儿歌

合乎心律的音乐,会引起幼儿的心理快感,激起幼儿的情感共鸣。为此,为儿歌选择合适的音乐,会使儿歌本身的音乐性更强,意境更美,情感更浓,而且,更加便于幼儿理解、接受、记忆。如,儿歌《摇小船》:风儿吹,小船摇,摇呀摇到外婆桥。我和孩子们在学习时,配上了音乐《摇篮曲》,在摇曳而甜美的音韵中,舒缓而和谐的节奏里学习儿歌,符合小班孩子的年龄特点和心理特点,因为他们刚离开家庭,对亲人依恋感较强,这种氛围能满足他们的心理需求,这样他们对儿歌的感受、理解更深,记忆起来更容易了。

二、前置情景学儿歌

小班幼儿处于直觉行动性思维阶段,他们的学习必须是在具体的感性的活动中,通过多种感官进行。

采用设置情景的形式来学习儿歌,可以使幼儿容易了解作品内容,体验角色的情感特征。如儿歌《鸡妈妈的翅膀》:"鸡妈妈的翅膀,宽宽的、柔柔的,里面藏着许多小花花。小黑花,乌黑乌黑;小白花,洁白洁白------"在学习时我设置了一个情景表演,我戴着鸡妈妈头饰,孩子们扮演小鸡宝宝,一只一只钻进了我的怀里。情景表演完了,再让孩子们接触儿歌内容,他们很容易就理解了。

三、创编动作学儿歌

有的儿歌很适宜创编动作学习。动手、动脚、动耳、动嘴、动眼、动脑可以使幼儿更有兴趣、更积极投入到学习过程中去,也可以更好地帮助幼儿掌握学习内容,同时为幼儿创造能力的发展提供更为广阔的空间。如儿歌《逗蚂蚁》:"蚂蚁蚂蚁快快来,快快来吃饭,什么饭,白米饭;什么菜,炒青菜;什么筷,毛竹筷;什么碗,蓝边碗。吃不了,往回搬,嘿哟嘿哟搬得欢。"儿歌以丰富的肢体语言展现,配合对答形式,动作与语言相辅相成,使幼儿学得更有味道,表现更投入。

四、游戏互补学儿歌

有些儿歌可以与游戏结合起来学习。如儿歌《鱼儿好朋友》:"一条鱼、水里游,孤孤单单在发愁;两条鱼、水里游,拉拉手儿做游戏;三条鱼,水里游,快快乐乐做朋友。"在教学中我们边朗诵儿歌,边玩这样的游戏:幼儿根据儿歌内容,忽而两人结伴,忽而三人一伙,在一块做着好玩的游戏。其实,有许多体育游戏通常也是以儿歌进行导入的。如《切西瓜》:"切,切,切西瓜,农民伯伯种出来,我把西瓜一切二,一切二。"幼儿在儿歌中手拉手围成圈,请一个幼儿来切西瓜,当念到一切二时,被切开的地方的两个幼儿就分头跑,看谁最先归位,谁就做下一个切瓜人。游戏与儿歌的互补,使幼儿在学习过程中兴趣盎然,更增强了幼儿学习儿歌的积极性。

另外,根据我的尝试,我体会到了现代儿歌教育方向不是一成不变的,如小班的重点内容应该是学儿歌、唱儿歌,但根据儿歌活动的具体组织形式、目标达成,有时演儿歌、仿编儿歌这些目标也可以拿来一用。因此,各个阶段的教育方向只是相对而言的,不能作为最终目标。

最后,要着重指出的是,在二期课改的今天,儿歌活动不再是单纯的语言学习,而是与主题结合,是整个主题活动的一个组成部分,它的目标指向主题的基本要求。因此,教师在儿歌活动中除了要挖掘儿歌的相关经验、开展的形式以外,还必须思考将儿歌置于主题背景下,牢牢把握主题的基本要求去开展活动,使小班幼儿不仅能在儿歌活动中动口、动心,还要帮助幼儿积累相关的主题经验。

让孩子们徜徉在儿歌的海洋中,让儿歌伴着孩子们成长!

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